识字是为了帮助阅读，在课文中认识了，到别的文章中也能认识。
每课要求认识的生字在12—15个左右，如果每个字都分析部件、字形，教学时间根本来不及，也完全没有必要。
在语境中整体识记仍是最好的方法。对低年级的孩子来说，一个词能认识，两个字单独分开就可能会弄混，但看书时遇到这个词，根本不会影响他的阅读，这不就已经达到认字的目标了吗？
很多孩子在识字时还会“连蒙带猜”，他们会依据形声字的规律去猜，会根据一句话的意思去猜，会根据生活经验去猜，这些都是要特别肯定和鼓励的方法。
识字的方法很多，可以结合二年级小朋友的身心特点，换一种说法他们就很有兴趣。
比如“字理识字”，说成“穿越时空，去看汉字的老祖宗”，“归类识字”是“看谁朋友多”，查字典识字是“我要找到你”，孩子们一听就特别开心，识字不会那么单调乏味。
除了在学习课文和阅读中巩固认字，还可以在教室里开辟一面“认字墙”（或“生字树”），把由生字组成的词语挂在上面，每单元一换。这样，可以利用课间、上学前、放学后、延时服务时，让孩子们自由认读。
不一定要一个个检查，但可以设置“闯关”任务。认字多的，还能加大难度，玩“说句子”游戏，激发他们的认字欲望，再把生字的义和音、形联系在一起识记，才更容易形成长时记忆。
今天，老师给大家整理了：二年级语文（上册）核心考点，收藏给孩子记牢了，考试不丢分！
完整笔记——文末取
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