我想说，我就是那个屡败屡战、越挫越勇的带娃学诗词的妈咪。
我知道“大语文”的重要性，很早就想陪着孩子背诗词。我们用了各种方法。
比如，尝试给孩子磨耳朵，听各种各样孩子或者名人读的诗词音频，但是孩子兴趣缺缺；
用故事来引入故事学习，给娃听奶泡泡系列音频，他儿子只记住了故事，诗词早就忘到了“爪哇国”；
用游戏来激发兴趣，读一页故事做几个思维游戏，但效果也不佳。
儿子是个科普男，非常喜欢各种各样的科普知识。此前，《山海经里的博物学》等一众博物类读物，在我家还是蛮受宠的。正巧看到有一套新书叫做《古诗词里的博物学》，抱着试一试的心态买来给儿子读。我心里想着，就算他不爱古诗词，哪怕知道一些其他的知识也是好的。
万万没想到，儿子对这套书反响还不错，尤其爱其中的第1册。
《古诗词里的博物学》顾名思义，是古诗词和博物学相结合的一套书。
这套书总共有4本，从童趣盈盈、山水绵绵、草木蓁蓁、虫鸟啾啾等四个角度收录了一些中国古代非常有名的古诗词，并提炼出了诗词中比较有特色的物品向孩子们进行讲解。整套书插图非常精美，对物品等的解释细致入微。别说孩子，老母亲读了也都觉得非常有收获。
比如，我对“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”耳熟能详，但却不知道唐朝诗人韦庄也写过一首《与小女》，而且写得如此妙趣横生。
诗词下方有关于重点字词的解释和整个诗词的解释，便于对古诗词不太熟悉的父母和孩子对整首诗的理解。诗词右边是一幅插图，颇有古风，场景化的展现了诗词的具体含义。
后面就是博物的内容了。这首诗所介绍的物品是“鸠车”。就跟现在的孩子一样，古代的孩子们对小车也有着天然的喜爱，但古代儿童的小车，大多是斑鸠一样的形状。而且往往是有两个斑鸠，小的斑鸠立在大的斑鸠上面，传递的是让孩子们尊老爱幼的情怀。
不仅仅如此呢，博物后面还有小的游戏，加深孩子们的理解。这首诗对你的游戏是选择小车上的动物形象。
显然如果孩子们理解了鸠车的鸠指的是斑鸠，自然能作出正确的答案。这本书的问题还有答案页，父母和孩子们核对查找。
每首诗基本都是这样的结构，遵循了诗词、释义、图画、博物、游戏五个环节。孩子们通过这5个环节就能理解整首诗的具体含义，而且对于诗中所提及的事物也有一个整体理解。
整套书的诗词的筛选可谓是费尽心思，结合孩子们的年龄特点进行了取舍。
就拿童趣盈盈这一分册来说来，里面有孩子们非常喜爱的风筝的诗词《村居》，顺带还解释了制作风筝的不同的材质。而且，他家还很符合大语文的特点，把成语和历史融会贯通。《村居》这首诗以风筝为主题，给孩子们讲了“四面楚歌”的典故。
还有白居易的那首很出名的《池上》，提到了荷花制作的各种美食。小朋友们读了，会不会口水要留下来了？
四本分册各有特色。虽然并没有严格对照中小学教材中的诗词，但我觉得也不错。
比如，讲到山水，“春风不度玉门关”中的地理知识，你get到了吗？
差不多每个孩子都会背的《望庐山瀑布》。这幅美轮美奂的山水画，让最近足不出户的我们可以“云旅行”一把。
“草木蓁蓁”分册中的南宋杨万里的《水仙花》的博物学，毫不意外讲的是植物学知识。后面的问题立刻贴合了植物的习性，又要考察识别水仙花的能力，又要知晓水仙花的毒性。
还有虫鸟啾啾分册~
这些不同颜色的马的别称，反正我是晕了。
……
这些虽然没有完全贴合教材，但是却妥妥的体现了“大语文”的真谛。学科融合、会玩会用，这才是学习的“王道”啊。
毕竟，孩子们需要一些诗词补充，这种编排淡化了过分追求成绩的风气。孩子们既能读诗，又能了解有趣的小知识，反而更愿意读。
反正我试了，亲测有效，我家娃反响良好。你也不妨试试这套《古诗词里的博物学》？
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